孔子不是教育家，教育家根本不存在？

孔子不是教育家，教育家根本不存在？教育家应该改为“教育学士”？

冷月星魂浅谈当今教育，关注教育的发展和更新教育的模式！

文/冷月星魂  （张作甫）

关注学生，就是关注祖国的强大。

教育学生，就是对社会做大贡献。

学生学习，就是献爱心。

教育家根本不存在？冷月星魂浅谈教育，教育家只能称为教育者，资深教育者或者教育学士，而教育家，只是一个过去式的称呼名词，对现代发展性的教育起不到实质性的作用，只能吸取其及少部分的基础，而对当代学生以及人类发展的速度变化而言，已经不是一个简单的模式来制定和说服的。且，教育家是在教育出成绩之后，面对速度是远远跟不上的。而且教育家也要学习，也要随着时代的变化而学习更新，“一年一个时代的速度”，有何教育家能不断的更新自身而真正起到教育的目的。虽然我冷月星魂知识浅薄，但是面对当今学子们的学习、发展、思想等等，谈出自己的看法。而且我认为，教育家应该划分种类，而在这里谈到的教育家，只是单一的指对学生的教育。

看到这样的题目，很多和教育有关的人士可能会表示很大的疑问。当然，现代教育的困难和时代的变化步伐，致使很多教育者根本赶不上现在学生随着时代的变化速度。所以在教育模式和教育方式等方面根本得不到有效的更新。

一，

社会发展，使很多的学生厌倦学习，大学毕业得不到更好的工作分配，社会需求的更新速度，以及学生对社会盲目的追求及对社会中出现的各种习惯等等，让很多的学生花钱大手大脚，谈朋友热潮，大谈上学无用论等等。很多学生专业的盲目选择，提前进入社会，无业游民，失业待业的学生日益突出。

现在的教育学者非常之多，成千上万的教育工作者每年都在大量增加，可是我们看看，真正对教育工作研究和对现在学生的学习研究有多少？真正研究如今学生的思想和学生随着社会的速度变化更新教育方式和模式的有多少？有没有研究环境的不同，当地发展的速度不同，家庭条件不同等，带给学生不同的思维和学习的态度，对学习的不同看待和学生的发展前景，研究的又有多少？真正负责学生、以及老师和教育者自身学习、不只是简单的备课而敷衍学生的有多少？平等对待学生，学生学习的差、优等，以及对学生前景的发展，对学生进入社会所产生的盲目心理，和学生在学校期间与进入社会之间的利弊关系，研究的有多少？现在的学生已经是以在校与踏入社会同时进行。那么教育者有没有从学生进入社会的基本常识和社会发展的速度带给学生的压力和学生所注重自身的学习、保护、恋爱、爱心、孝道、包括学生做人流、性等等方面的同时教育？我想，做到的教育者基本没有。

现在的社会，是以多变、速度、危机三个特点而前进，而学生面对的，必须是学习、改变、创业。

现代教育学生的学习，已经不是以前的那种老套的模式和方式，也不是以前的那种打骂形式。而真正的教育，首先必须先了解现在学生的思想和现在学生对学习以及社会的态度决定，以及学生学习想要的是什么来制定和随时更新教育方法，及教育者或者老师首先和学生以朋友关系建立的友谊，拉近老师与学生的距离更好的了解和把握学生随时变动的思想。因为很简单，由于发展的速度太快，基本上是一年一个时代，学生的思想变化漂浮不定，把握不住自己等因素，所以教育者的教育方式必须跟上学生的思想变动速度，从而更好的来教育学生。

研究教育，教育学生，重要的还是要先研究自己本身，其是不是和现在的学生思想，以及社会发展的速度变化相符。是不是自己本身也能随着学生的变化而变化，社会的变化而变化，以及环境的变化而变化。制定一个好的教育模式，是不是学生接受的那一种，理解和学习的那一种。

二，

老师直接面对的是学生，所以在“大”的模式中，对学生的教育是片面的，也是不现实的，之所以老师直接面对学生，必须从学生的思想中提取新模式的更新和新的教育方法。

如今的教育，是该好好反省一下。除了在校教师的教育方式落后，家庭父母的教育也是非常让人寒心。教育的发展并不是随着教育的更新而更新，而是随着时代，以及学生们的思维和观念大幅度的前进改进。而这个方式将是今后老师们的关键，擅于发现和挖掘学生们的思维潜能，随着学生们所处的时代变化和超前的意识而随时更新自己的教育模式。

    在我国，大部分的人才被浪费和未能开发，主要一部分就是在于老师们的教育模式，学生在校学习的阶段是非常重要的，而作为引导的老师们又是否将学生们的思想变化纳入其中？人的思想就像一片未开发的土地，而这片土地等待的就是老师的开发，在这片土地上，是修建高楼大厦，还是在这片土地上种土豆玉米？这完全在于老师的教育。开发什么样的大脑，什么样的前途，以及从个人的道德、素质、文化修养等，都是慢慢建立的。

    人从生下来本就无知，从中学到的东西都是一个环境、家庭、老师的教育而得来的。是慢慢积攒的，能出一个什么样的人，重要的就是要看你怎么去教育，怎么去开发。给一个人的教育，等于开发一片新土地。如果说这个人走向极端，走向灭亡，走向犯罪。那么，和本人的出始教育是离不开的，和父母、老师的教育是完全分不开的。也可以说，是教育的失败。是父母和老师的责任所在。

次，发现的很多问题很让人深思。比如说，很多小学生不知道“9，18”，不认识毛泽东，不知道战争，不知道什么是英雄，谁是雷锋，什么又是雷锋精神等，大多不知道甘肃在那里，兰州是省份还是城市，不知道成都在那里等，不知道人体最起码的结构，“性”的利弊关系等，学生不知道自己今后做什么，在校期间谈朋友的利弊关系等，对父母的辛苦不体谅，花钱大手大脚等等一系列的最基本常识。如，最近出现的一次小考，小学生填空，什么的人流。而回答非常震惊，该小学生的回答是，无痛的人流。像这样很多的基本常识非常的之多，而对于教育者来说，是不是起到很关键的作用？更不要说对学生们自身的，比如说犯罪违法等常识的基本教育。

三，

每年从事教育者的人数不断的增加，虽然对教育事业来说是一件非常大的好事。但是，我们不能排除一些老师只为自己拿几个工资，敷衍了事、及一些老师的暴力、变态式的教育和一些只为好玩、只注重本身的一些人。这样的人还是大有人在。而且，大多数老师只注重优秀的学生，有前途的学生，而忽视了一些学习差的，成绩差的学生。老师的偏见思想也是日益严重。

如果说谁谁谁是教育家。那么，教育的成绩是什么？是以前的过去式，还是现在的进行式？教育，我的观点就是现在进行的、以后发展的、目前学生的学习变化和学生的能力。而不是我以前怎么怎么教育，我教育的成绩等等，而这只是以前，正所谓好汉不提当年勇。我们每一个人面对的生活、学习、发展，是现在，是将来，是今后的何去何从，而不是过去。

那么，什么是教育家呢？哪些人可以称得上教育家呢？早在1919年，陶行知曾对教育家进行过分类，在他看来，常见的教育家有三种：“一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来，办……办……办。第一种不必说了，第二第三两种也都不是最高尚者。”
   

而“今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。”一是敢探未发明的新理，二是敢入未开化的边疆。“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。……在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。”

    这些话是非常的有道理。但这是1919年提出来的，而面对现在的发展和速度，以及人们的需求，学子们的学习状况等，是非常欠缺的，之社会在发展，教育也在发展，教育并不是只是简单的随着社会的发展而发展，而更好的是随着当今学子们的思想学习变化而发展。“创造时，目光要深；开辟时，目光要远。”

    教育的发展和教育的更新，一方面是大的框架，一方面则是要面对真正实用的，对当今学子们能起到真正教育目的。学生的前途和发展，关系的不仅仅是个人，其关系者社会的发展和祖国强大的使命，以及各个方面新的开始。

   孔子是教育家吗？很多人肯定会说是。但是，我们只能学习和了解一些学习或者教育模式的基本，而对当今的教育起实质性的目的和完全是不可能的，孔子也不会跑出来来了解当今学子们的思想变化和社会发展的变化，孔子更不会随着社会的发展而更新自己的教育模式，孔子是教育的开拓者，是教育的整体基础，所以，孔子被称呼教育家，也是教育之后的成绩，及教育的开拓者，资深的教育者，教育学士。而教育家这个词，我想孔子在世时，也不会承认什么教育家的存在。之所以称呼为教育学士，其教育者也应该随着时代的变化和速度学习更新自己，而“士”，就是对资深教育者的尊重称呼。可能有些人会认为，那么科学家、军事家等等是不是也不存在，其实不然，之因为提出教育家，而是教育是一切的开始，是一切发展和速度变化的开始。是不同于其他行业。其，一切都是从小学来的。

    教育学生，是一切基础和发展的开始，是完全不同于其他。而对于教育学生，其教育家之称是不存在的，也是不现实于发展的。对于学生的教育家，其主要成绩，还是显现在每一个学生的发展和前途之上。而话说回来，学生们随着时代的变化而变化，其教育的更新是远远跟不上的。挖掘学生的潜能、注重学生们的特长、及培养学生们的兴趣爱好是不能忽视的，而一切教育学生的最确切，就是走进学生的内心和思想教育，是最关键和主要的更新手段。及发现、发展、了解学生们随着时代的变化而想要的是什么，其教育者自身也要更新自己，随着时代的变化而学习变化，也要学习学生们的前卫思想变化和学生们建立最起码的朋友友谊关系，真正走进学生们的内心世界，更好的、更快的更新当前的教育模式和方法，注重此时此刻的眼前教育。